田中小学校HPhttp://tomitanakasyou.jimdo.com/

• 　学んだことが「生きて働く」力の育成
• 　人との関わりの中で、「一人ひとりが生きている」子の育成

• 　　自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決するために必要な資質、能力の育成（基礎的、基本的な内容の習得および問題解決力の育成）
• 　　自らを律しつつ人と共に強調する、豊かな人間性の育成
• 　　たくましく生きるための健康や体力

1. 自ら学び、自ら考え、主体的に判断し行動できる子どもの育成（基礎学力の習得と問題解決力の育成）
2. 自らを律し、友から学び友と協調・調心できる、豊かな人間性の育成（豊かな人権感覚、偏見や差別、いじめのない互恵的集団の形成）
3. たくましく生きるための健康なからだの育成（こころとからだのバランスがとれた子どもの育成）

　　　　　＜一知･徳･体のバランスがとれ、心が動く（働く）子どもの育成を目標とする）＞

将来を見据えた自己実現への礎となる｢生きる力｣を基本的・継続的に「学ぼう（事を成そう）とする・学び続け（事を成し続け）ようとする意欲及び態度と｢豊かな人間性」と捉え､学校教育の全領域通じて育む。

地域・保護者の理解と協力(学社連携・融合)を得て｢心が動く(事象に直面し、自己を介して事を捉え、考え判断し・言動する)子ども｣を目指し、学校目標の具現に迫る｡

　１　基礎学力の定着と心の教育の2軸を中核とした教育活動。

　　・｢学び方を学び(子ども)｣｢学ばせ方を学ぶ(教職員)｣、分かる・楽しい授業の実現｡

　　・人権感覚を基調とした、個に寄り添った指導･支援｡

　２　保護者・地域と｢共に育てる｣を基盤とした教育実践。

　　・「学校を大きく開く」をキーワードとして、地域･保護者と願いを共有し、日常的に学社連携融合を深め、地域の先人・匠の教育力を生かした実践。

市教育委員会教育構想４つのめあて「挨拶をしよう・本を読もう・汗を流そう・テレビのスイッチを切ろう」を踏まえつつ、以下の焦点化した姿から学校目標に迫ろうとする｡

学校は「内･外に向けた特色」をもっている。内に向かった地味だが不易な価値を持つ「潜在的な教育課程・活動」を本校の特色の基本としている。

　１　吹奏楽部の活動
　　　毎朝夕の練習の充実した活動の成果は、数年来「県大会・東海大会」に出場し優秀賞等を受賞している。活動を通して、耐性・連帯感・成就感を感得し、多くを学び､育ちの姿を見せている｡

　２　銀杏に関わる児童会活動
　　　児童会が主体となり、全校で収穫・販売を行い、児童会運営資金・ユニセフ募金、災害地に支援金等に使っている。伝統的な活動で、春は写生・夏は木陰で休み・秋は「銀杏拾い」等、親しみをもって古木に親しんでいる。

　３　学校を開き、地域と（学社融合）共に育む教育活動
　　　「おらほの学校にいつでもどうぞ！お茶飲みに！おしゃべりの場に！ちょっと子どもたちの手伝いを！」をキヤッチフレーズに、地域の皆さんや子ども支援ボランティアの皆さんと一緒に、体験学習・行事・教室での授業など、共に学び合いながら地域の子ども達を育む教育活動。