東御市立田中小学校

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田中小学校教育基本方針に向かうための教職員の立ち向かい方

学んだことが「生きて働く」力の育成

人との関わりの中で、「一人ひとりが生きている」子の育成

東御市立田中小学校の写真自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決するために必要な資質、能力の育成　（基礎的、基本的な内容の習得および問題解決力の育成）

自らを律しつつ人と共に強調する、豊かな人間性の育成

たくましく生きるための健康や体力

東御市立田中小学校の校章　本校の校章は、美しい桜の木に囲まれた田中小学校のイメージを、桜の花弁に「田中」の二文字で図案化したものである。

さらに、桜の五弁は、新たに田中町となった田中、常田、加沢、本海野、県旧五カ村が固く結ばれ、一つになっていることを示している。

これはまた、田中小学校に学ぶ子供たちが固く結ばれ、協力してより美しい学級づくりを目指す姿をも象徴している。

つよく　かしこく　あたたかく

＜一知･徳･体のバランスがとれ、心が動く（働く）子どもの育成を目標とする）＞

将来を見据えた自己実現への礎となる｢生きる力｣を基本的・継続的に「学ぼう（事を成そう）とする・学び続け（事を成し続け）ようとする意欲及び態度と｢豊かな人間性」と捉え､学校教育の全領域通じて育む。

地域・保護者の理解と協力(学社連携・融合)を得て｢心が動く(事象に直面し、自己を介して事を捉え、考え判断し・言動する)子ども｣を目指し、学校目標の具現に迫る｡

１．基礎学力の定着と心の教育の2軸を中核とした教育活動。

・｢学び方を学び(子ども)｣｢学ばせ方を学ぶ(教職員)｣、分かる・楽しい授業の実現｡

・人権感覚を基調とした、個に寄り添った指導･支援｡

２．保護者・地域と｢共に育てる｣を基盤とした教育実践。

・「学校を大きく開く」をキーワードとして、地域･保護者と願いを共有し、

　日常的に学社連携融合を深め、地域の先人・匠の教育力を生かした実践。

市教育委員会教育構想４つのめあて「挨拶をしよう・本を読もう・汗を流そう・テレビのスイッチを切ろう」を踏まえつつ、以下の焦点化した姿から学校目標に迫ろうとする｡

学校教育目標	重点目標	具体目標［願う子ども（児童）像の具体］
つよく	心と体を鍛え、ねばり強さを養う	自己の役割を完遂させ、成就感を感得できる子ども｡群れて全身を使って元気に遊び、学べる子ども。安易に他を頼らず、自ら行動しようとする子ども｡
かしこく	集中して学習に向かい、学力をつける	課題をもって精一杯授業や活動に取り組む子ども。人の話をしっかり聴こうとする子ども｡読書が好きで、文章を落ち着いて読み取ろうとする子ども｡
あたたかく	思いやしの心に支えられた、友愛の心を培う	明るく元気に、気持ちよくあいさつができる子ども｡自分や友だちのよさを見つけ、共に伸びようとする子ども｡いじめや差別を許さず、立ち向かえる子ども｡

学校は「内･外に向けた特色」をもっている。内に向かった地味だが不易な価値を持つ「潜在的な教育課程・活動」を本校の特色の基本としている。

吹奏楽部の活動
毎朝夕の練習の充実した活動の成果は、数年来「県大会・東海大会」に出場し優秀賞等を受賞している。活動を通して、耐性・連帯感・成就感を感得し、多くを学び､育ちの姿を見せている｡
銀杏に関わる児童会活動
児童会が主体となり、全校で収穫・販売を行い、児童会運営資金・ユニセフ募金、災害地に支板金等に使っている。伝統的な活動で、春は写生・夏は木陰で休み・秋は「銀杏拾い」等、親しみを持って古木に親しんでいる。
学校を開き、地域と（学社融合）共に育む教育活動
「おらほの学校にいつでもどうぞ！お茶飲みに！おしゃべりの湯に！ちょっと子どもたちの手伝いを！」をキヤッチフレーズに、地域の皆さんや子ども支援ボランティアの皆さんと一緒に、体験学習・行事・教室での授業など、共に学び合いながら地域の子ども達を育む教育活動。